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    湖北教师招聘考试初中语文《桃花源记》教学计划

    来源:湖北教师考试网   时光:2020-07-10 15:05:11

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    在高中学段的园丁资格的测试考试中,文言文内容理解和感情分析考查一直是主要,同时也是困难。穿过字里行间的描述,抽离出隐含的情丝,尤其是纸上谈兵难懂的文言文,一直都是老师授课能力的体现。《桃花源记》选自八年级下册人教版第三毫安第九课,文章借渔人行踪,名将现实和良好联结在总共。笔者通过对桃花源这一优秀世界之刻画,展现了祥和和乐、自由平等的存在。表现了笔者追求美好生活之佳绩以及对当下的实际生活之缺憾。美方公考试研究院为大家提供了详尽的教学计划以供参考。

    一、教学目标

    1.学员解决文中的关键词句,以及作者和创作背景的介绍,消灭基本问题;

    2.学员通过自主研读和小组合作探究法,红十字会概括桃花源的风流美景和淳朴民风;

    3.学员通过分析桃花源的写照语句,了解作者想要发挥的对和平美好安定生活之敬仰,和对当下军阀混战、财税繁重的黑暗社会的缺憾与批判。

    二、教学重难点

    教学重点:学员通过自主研读和小组合作探究法,红十字会概括桃花源的风流美景和淳朴民风。

    教学难点:学员通过分析桃花源的写照语句,了解作者想要发挥的对和平美好安定生活之敬仰和对当下军阀混战、财税繁重的黑暗社会的缺憾与批判。

    三、教学过程

    (一)安装疑问,导入新课

    同学们,大家有没有在路中突然迷路的阅历呢?正在你没有前进的路时,突然意识三两处美景,顿时豁然开朗、柳暗花明,你又是怎样的心态呢?当日,就请大家跟随老师一起走进渔人的路途,紧跟陶渊明进入架空的乐园吧!

    (二)初读课文,完全感知

    1.学员初读文章,消灭字词、笔者以及写作背景等主导问题:消灭文中出现的“俨然”“叹惋”“垂髫”等字词含义;故事作者以及写作背景:陶渊明,字元亮,闻名潜,谥“靖节”。商朝末至明清宋初期伟大的诗人、春联家。她是中华第一位田园诗人,把称为“先后隐逸诗人的宗 ”,有《陶渊明集》等创作。颇有理想、博大精深能文,性情豪放,偏爱田园生活。她所处于西周社会动乱时期,军阀混战,黎民痛苦不堪。诗人不甘此种社会现状,也无从改变,只能用创作来抒怀。

    2.学员通读文章,控制文章大意:文章借渔人行踪,名将现实和良好联结在总共。笔者通过对桃花源这一优秀世界之刻画,展现了祥和和乐、自由平等的存在。表现了笔者追求美好生活之佳绩以及对当下的实际生活之缺憾。

    (三)深入研读,咀嚼情感

    1.桃花源是无可比拟美景,更是世外桃源,副哪些地方可以看到来?

    强烈:①潇洒景观美:“青草鲜美、落英缤纷”“良田美池桑竹的属”等体现优美的风流美景和纯粹无暇的世外花源;②人文社会的美:“黄发垂髫,怡然自乐”“余人各复延至其家,皆出酒食”等体现出热情好客和淳朴的校风。在如此的世外美景中,好人充满无限向往和沉醉。另外,还可酌情答“盲目的梦乡”的美等。

    2.桃花源总是令众多人口叹为观止,不同人有什么态度和书法呢?为什么会有这样的态势?

    强烈:①渔人——哪异,欲穷其林——好奇,惊奇以及想要一探究竟;②执政官——遣人随他往却不复得路——仰望,急切的情,无功而返;③刘子骥——欢乐规往,未果——仰望。正是出于:那阵子社会,老百姓居无定所,朝野动荡不安,人人对实际社会感到失望与无奈,充满了对虚幻世界之敬仰与期盼。

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