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    科尔伯格道德理论与皮亚杰道德理论

    来源:湖北教师考试网   时光:2020-05-09 11:26:34

          在教师招聘笔试的试验的备考过程中,成百上千同学容易将科尔伯格之道德理论和皮亚杰之道德理论弄混,当日针对这问题,为大家展开对照讲解,以便大家合理备考。

    第一,咱们来看一下科尔伯格之道德发展阶段论,咱们把他简称为三水平六阶段,利用“道德两难故事法”,最经典的就是“汉斯偷药”的本事,让娃儿对道德两难问题做出判断。

    科尔伯格将军道德判断分为三个档次,每一水平包括两个级次,六个级次依照由低到高的层系发展,现实如下所示:

    未来习俗水平(9岁以下):查办与服从道德定向阶段:她们服从权威或规则只是为了避免惩罚,认为受表彰的所作所为就是好的,受惩罚的所作所为就是坏的,她们还没有实际的道德概念。

    相对功利道德定向阶段:这一阶段的少儿道德价值来自对自己要求的满足,她们不再把规则看成是绝对的、定点的有序的,评议行为的优劣主要看是否符合自己之功利。

    风水平(9—16岁):力求认可定向阶段也称“好孩子”定向阶段:处于该阶段的少儿,个人的道德价值以人际关系的协调为导向,顺从传统的要求,符合大家的视角,寻求大家的赞誉和确认。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求,并总是尽量按这种要求去思考。她们觉得好的所作所为是使人头喜爱或被人赞叹的所作所为。

    保护权威或秩序的道德定向阶段:处于该阶段的少儿其道德价值以服从权威为导向,她们服从社会规范,恪守公共秩序,重视法律的独尊,以法治观念判断是非,知法懂法。认为准则和法规是保护社会秩序的。于是,相应遵守权威和有关标准去行动。

    此后习俗水平(16岁以后):社会契约定向阶段:处于这一水平阶段的人数觉得法律和标准是大家商定的,是一种社会契约。她们看中法律的效力,认为法律可以协助人维持公正。但同时认为契约和法规的规定并不是绝对的,可以应大多数人口之要求而改变。在强调按契约和法规的规定享受权利的同时,认识到个人应尽的义诊和义务的严重性。

    广泛原则的道德定向阶段,也称原则或良心定向阶段:这是进行道德判断的最高阶段,表现为能以公正、平等、严肃这些最平凡的尺度为规范进行思想。在实证自己选择的尺度进行思想。再论证自己选择的尺度进行一些活动时,认为只要动机是好,作为就是科学的。在这个阶段上,她们觉得人类普遍得道义高于一切。

    然后我们看一下皮亚杰道德理论,皮亚杰对于儿童道德发展之研讨重点集中在孩子道德情感与道德判断两个地方。皮亚杰通过观察儿童的宣传,用编造儿童对偶故事同孩子交谈,着眼儿童关于公正、义务、欺骗、奖励等道德发展问题,得出了三大研究收获,写成《小家伙的道德判断》一书。

    1.皮亚杰之道德发展阶段论

    主要阶段:未来道德阶段(1—2岁):小家伙处于感觉运动时期,作为多与生理本能的满足有关,产业化其他规则意识,于是谈不上任何道德传统发展。

    其次阶段:他律道德阶段(2—5岁):小家伙思维正在由前运算思维向现实运算思维过渡,以表象思维为主,但仍不具备可逆性和依法性。于是,这一代定期儿童的道德判断是以他律的、绝对的平整及对权威的绝对服从和赞佩为特色。

    先后三阶段:自律或合作道德阶段(5—11、12岁):这一代定期儿童的构思已抵达具有广泛性的有血有肉运算,他道德判断有了自律的萌动,公平感不再是以“服从”为特色,而是以“平等的价值观”为第一特点。关于惩罚,小家伙不再像前一阶段那样驯服的吸收抵罪的处置,而认为只有回报的处置才是合情合理的。

    先后四阶段:公平道德阶段(11、12岁以后):这一阶段儿童开始出现利他主义。支持于主持正义、平等,感受到公正、平等应该符合每个人之异常情况。

    【问题再现】

    1.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯,乙同学偷吃时打碎了一番玻璃杯,处于他律道德阶段的少儿会觉得( )。

    A.甲同学错误大 B.乙同学错误大 C.二者都不错 D.二者错误一样大

    【答案】A

    2.根据科尔伯格之道德发展理论,具有法制观念取向者属于下列( )时代的性状。

    A.未来习俗水平 B.风水平 C.此后习俗水平 D.道德成规前期

    【答案】B

    上述就是对于科尔伯格道德理论与皮亚杰道德理论的相关解读,在读书这部分之文化时,可以行使关键词记忆法,瞩目年龄对应的等级,名将知识点融会贯通,顺手通过教师招聘,取得出色的功绩。

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