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    《试验:探索加速度与力、质的关联》说课稿

    来源:湖北特岗考试网   时光:2018-04-19 15:51:04

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    根据湖北教师考试网整治:各位考官大家好,我是当天的xx号考生。

    当日我说课的题材是《试验:探索加速度与力、质的关联》,当今开始我之说课。此次说课我将下教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方式、教学计划等几个地方加以说明。

    一、说教材

    (连片句:第一来谈一谈我对教材的了解,我第一从资金节课的情节、地位及作用等方面来分析。)

    资本节课出自高中人教版必修1先后四章第2节日的文化,资本节课的情节主要是探究加速度与力、质的关联的试验,该实验是调度在牛顿第一定律之后,学员能定性地剖析力与运动的关联,指出了资金节课的探索方向,同时,读书完这一实验之后,能得出物体加速度与物体质量成反比,与受力成正比的总结,为副一节学习牛顿第二定律打下了基础,于是这一实验在教材安排上有着承上启下的严重性作用。

    二、说学情

    (连片句:剖析完教材的情节,再简单的剖析一下我教授的学员的具体状况,包括他们的构思形式及文化储备等)

    集团的学员在构思上已经逐步偏向于思考为主,喜爱探究物理现象后的实质因素,这为资产节探究课提供了优良的读书动机。同学员在重大章是已经接触过加速度的定义,能采取加速度描述物体的活动状况,并在资金节前求学了诺贝尔第一定律,这把本节课提供了眼界储备。于是对于本节课教师应该以问题为导向,因势利导,逐步解决实验设计中的问题,并形成实验。

    三、说教学目标

    (连片句:重组以上对于教材和学员情况之剖析,我确定了如下的教学目标)

    【文化与技术】

    了解探究加速度与力、质关系的试验设计思路,明亮加速度与力成正比,与质量成反比。

    【经过与方式】

    历经实验的借鉴和监测过程,以及通过图像处理实验数据的经过,感受减少实验误差的主意,提升实验设计与操作能力。

    【情感态度与传统】

    咀嚼整个探究实验过程的思想性和审慎性,养成实事求是,严谨的不利态度。

    四、说教学重难点

    (连片句:教学目标确定之后,教学的关键和困难也就随之确定了)

    【主要】

    如何提出实验方案并行使实验方案合理有效;

    【困难】

    对平衡摩擦力的了解,对实验中要求小车质量远大于物体质量的了解。

    五、说教法学法

    (连片句:为了打破重点,消灭困难,顺手达成教学目标,我结合教材和年级学生思维活跃的性状,重在采取以下几种方式)

    授课法、试验探究法,车间讨论法、练习题法。

    六、说教学过程

    (连片句:上述是课前准备部分,接下里就来说一说实际课堂上的计划,也就是教学过程部分)

    环节一:导入

    (连片句:潇洒有趣的导入是一堂好课开始的严重性,重组本节课的课本,我将采取复习导入的主意)

    教授前我会带领学生回顾牛顿第一定律,剖析物体不受力时,物体的活动状态,再提出问题:顶物体所受合外力不为零时,物体会怎样运动?根据这一提问导入本节课课题。

    【计划意图:这样的计划是基于教材进行设定的,穿过回顾上一节的牛顿第一定律,引出力不为零时物体具有加速度,所以导出加速度与力和质量的探索课堂,能让学生明确本探究实验的含义所在。】

    环节二:新课讲授

    (连片句:导入课题之后就进来到了新课讲授环节)

    出于资本节课是实验探究课,于是我会按照实验探究的日常经过进行教学。

    1.谈起问题

    我会根据导入过程,引导学生回顾加速度的定义,并提出探究问题:物体加速度的高低与什么因素有关?

    2.猜想假设

    在咨询之后,我会引导学生根据生活分析实例:

    ①轿车加速到100km/h要求十几秒,而大货车却要慢得多。

    ②赛车与小汽车质量相差不大,但赛车因为有更有力发动机,于是赛车能在5秒左右就能加速到100km/h。

    穿过分析这两个比喻得出猜想:

    猜想一:零度与质量有关,质越大,零度越小。

    猜想二:零度与物体受力有关,所受合外力越大,零度越大。

    3.计划实验,制订计划

    对于设计实验部分,这是资产节课的中心所在,于是我会通过问题的样式,逐一引导学生,消灭实验设计中的困难,再由学生确定最后实验方案。

    对于这一实验主要有四个问题需要教育者引导学生完成:

    (1)如何确定加速度与力的关联?

    ①基本思路:保持物体质量不变,测量物体在不同力作用下的透明度,在分析加速与力的关联;

    ②数据分析:以加速度a为纵坐标,以力F为横坐标建立坐标系,描点分析。

    (2)如何确定加速度与质量的关联?

    ①基本思路:保持物体受力不变,测量不同质量在该力作用下的透明度,剖析加速度与质量关系;

    ②数据分析:可以下简单的先入手,以加速度a为纵坐标,质为横坐标,描点绘图,考察是否为过原点直线。

     

    (3)如何测量(或比较)物体的透明度?

    ①如果物体做初速度为0的直线运动,租用刻度尺测位移,用秒表测试间,由公式求出加速度;

     

    ②可以采取打点计时器测量加速度;

    (4)怎样测量物体所受恒力?

    恒力F可以替代物体所受的大团结,于是可以采取放在平面上的小车受到的张力当作合外力,因为生活摩擦力,于是要倾斜平面平衡摩擦力。

    根据引导完成上述问题,确认实验方案。

    在消灭这四个问题后这一实验对学员来说就简单了很多,于是接下来我会把学生开展分组,按4人口为一小组的样式展开确定实验步骤,并开始试验。

    4.拓展试验,募集数据

    在实验过程中,我会要求学生按照计划的试验步骤完成实验,并且我也会强调实验中的注意事项:如打点计时器的采取方式,平衡摩擦力的主意等。随后由学生开展试验,募集数据,我会进行巡回,赞助有疑难的学员解决问题。

    5剖析论证

    在学生实验完成后,还是按照实验的分组,根据实验设计方案分析处理实验数据,并得出结论和分析结论。末了有我总结实验结论:物体的透明度与物体受力成正比,与物体质量成反比。

    6评估交流

    学员再次回顾实验历程,剖析实验过程存在的误区,我会引导学生从四个高难度进行分析:主要是打点计时器测量引起的误区;其次是平衡摩擦力时引起的误区;先后三是实验的体系误差;先后四是数据处理的不规范引起的误区,并一一解答。

    环节三:巩固提高

    (连片句:在实验完成后,为增进学生对这一规律的了解和运用,我将穿越巩固环节加以巩固)

    我之加固方式是利用分析例题的样式,我会展示两道关于探究加速度与力、质关系的试验例题,主要道是针对性习题,由我带领学生通过分析完成;其次道是针对性习题,先由学生独立完成,末了由我进行答疑。

    【计划意图:穿过回顾别人设计的试验,推广实验思路,并通过对例题的解答,强化实验的了解】

    环节四:总结作业

    (连片句:末了就是小结作业环节了)

    学科结束前,我会通过提问的样式回顾实验过程,总结实验中易出错的试验步骤和实验结论。对于作业我将要求课下书写完整的试验报告,既增强对资产节课的了解,又规范实验流程。

    七、说板书设计

    (连片句:末了谈谈我之板书设计)

    我之板书是利用系统化的板书,按照探究过程,书写探究实验中基本问题,这样的板书既能展现出探究实验过程中的重要方案,又能突出本节课的关键知识。

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